活动设计更应该在注重整体发展的同时，照顾（）幼儿发展的差异，使每位儿童都能在自身的基础上发展。-找考题网

填空题活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由（）循序渐进的过程。

填空题教师在设计活动时，应注意选择既符合儿童（）需要，又有利于儿童长远发展的内容。

填空题对幼儿的实践行为进行随时的观察指导，以使幼儿得到充分的锻炼，提高其（）发展水平。

填空题在活动设计中应该有意识地为幼儿创造充分的（）的机会。

填空题在活动设计中，教师要注重把社会知识、行为规范与儿童自身的（）联系起来。

填空题交往是（）区域活动的重要特征。

填空题在游戏中学到的正确的行为标准和规范会迁移到实际生活中去，有利于儿童在今后的现实生活中形成良好的道德行为习惯，并最终（）为良好的社会性品质。

填空题从教师对教育时机的把握来看，社会教育是随（）事件产生的，在这个教育过程中所利用的教育因素，不是事先准备好的，而是偶发现象。

填空题偶发事件的教育是教师利用具体情境中的特定教育因素对儿童（）进行的教育。

填空题就偶发事件中的教育内容和时空关系而言，它不仅发生在教育教学过程中也可能广泛发生在（）生活中。

填空题由于儿童大脑皮质兴奋机制相对抑制机制占有较大优势，所以他们的（）控制能力比较低。

填空题教师在事件处理过程中关心儿童的情绪感受，是一种良好的（）示范。

填空题学前儿童前道德阶段的儿童思维是（）中心的。

填空题根据（）对儿童道德发展阶段的研究，实现儿童主要属于前道德阶段。

填空题教师在处理事件的过程中对旁观的儿童进行教育，这样就是将（）教育与集体教育结合起来。