A.超越性B.复杂性C.一致性D.情境性教学目标与教学评价之间具有（）。……

单项选择题从具体辨别例证出发逐渐发现概念属性的方式，被称为概念形成，这一过程可以用（）模式来解释。

A.上位学习
B.派生类属学习
C.相关类属学习
D.概念同化

单项选择题陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”因此，他极力主张把“（）”改成“教学”。

A.指导
B.教育
C.教导
D.教授

单项选择题摒弃有效性的教学是（）。

A.不存在的
B.存在的
C.极少的
D.有持改进的教学

单项选择题适应性教学是针对学生的个别差异而提出的。这种教学有三个目的：实现学业平等，消除个别差异，以及（）。

A.激发学习者的学习兴趣
B.减少课程难度
C.加快课程进度
D.使学习者取得的结果最大化

单项选择题适用于多学科、多领域的一般解决问题的策略也被称为（）。

A.强方法
B.弱方法
C.一般方法
D.特定方法

单项选择题课程元素包括课程目标、课程内容、（）和课程评价。

A.课程方案
B.课程纲要
C.课程指南
D.课程实施

单项选择题处在最近发展区的儿童（）完成一系列相关任务。

A.能独立
B.能自主
C.能在同伴帮助下或成人指导下
D.完全不能

单项选择题动手做的学习方式适合认知发展处于（）水平的儿童。

A.具体运算
B.感知运动
C.形式运算
D.前运算

单项选择题随着年龄的增长，儿童的注意力稳定性（），对注意的有意识控制能力（）。

A.降低、增强
B.增强、增强
C.降低、降低
D.增强、降低

单项选择题以下成语和俗语中，（）描述的是学习迁移的现象。

A.思路开阔
B.冰雪聪明
C.举一反三
D.物以类聚

单项选择题李吉林创立的（）在理论上形成了“形真”“情切”“意远”“理寓其中”四个基本特征。

A.情景教育
B.情智教育
C.情理教育
D.情意教育

单项选择题以下不属于科尔伯格道德发展阶段的是（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.等习俗水平
D.后习俗水平

单项选择题机械学习与接受学习两个概念之间的关系是（）。

A.没关系
B.接受学习可能是机械学习
C.接受学习一定是机械学习
D.接受学习不可能是机械学习

单项选择题艾宾浩斯发现，从难度上讲，背诵无意义音节要比有意义音节（）。

A.容易
B.差不多
C.难得多
D.两者不可比

单项选择题杜威的反省思维五阶段是暗示、问题、假设，推理和（）。

A.结论
B.创造
C.实验
D.验证