判断题魏晋南北朝时期，人才培养受到重视，教育理论争鸣氛围浓厚，各民族教育大融合。
判断题唐代学校类型包括算学、律学、医学、天文学等，没有一般官学。
判断题课程与教学研究的科学主义范式认为必须从可见的行为出发，通过观察和测量可见行为以及最终的结果来确定输入行为与结果之间是否具有因果关系。
判断题科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。
判断题壬戌学制是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
单项选择题教学的代表性定义为（）。
A.“统一活动”说 B.“媒体”说 C.“计划”说 D.“经验活动”说
单项选择题以下不属于课程的内在价值的是（）。
A.推动受教育者心智成熟 B.发展学习者能力 C.有助于人格的培养和完善 D.课程的社会本
单项选择题教师参与课程领导的作用体现在（）。
A.有助于学生发展 B.充分调动家长的主动性 C.发挥学生的主体作用和创造性 D.凸显课程的开放性
单项选择题根据课程资源的性质差异，来源于图书馆、博物馆、展览馆等的课程资源通常属于（）。
A.校内课程资源 B.校外课程资源 C.自然课程资源 D.社会课程资
单项选择题以下不属于目前学界认同的教学过程本质的特征是（）。
A.教学过程是一种特殊的交往过程 B.教学过程只是教师的认识与实践过程 C.教学过程是教养和教育的统一 D.教学过程不是一个价值中立的过程
单项选择题教师课堂教学评价汇总阶段的主要任务不包括（）。
A.综合判断 B.诊断关键问题 C.确定调查方法 D.反馈评价的信息
单项选择题课堂教学评价中，设计完整的课堂教学评价方案不包括（）。
A.与准则相应的权重 B.确定评价人员 C.量表和标准 D.课堂教学评价目标
单项选择题以下属于学生学业成就评价实施阶段的内容的是（）。
A.采用质性的评价方式 B.评价学生成绩 C.依据事先确定的目标进行总结 D.确定评价目标可能的各种非预期效应
单项选择题课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。
A.目标评价 B.过程评价 C.回应性评价 D.课程差距评价
单项选择题下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是（）。
A.使其目的和手段呈现政治和社会过程 B.课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值 C.课程与教学的研究领域 D.教学案例等的设计与制
