年龄特征: 0-1岁:对声音作出各种反应。 1-2岁:自发地、本能地“创作”并歌唱。 2-3岁:开始能把听到的歌曲片断模仿地唱出。 3-4岁:能感知旋律轮廓。 4-5岁:能辨别音高、音区、能重复简单的节奏。 5-6岁:能理解、分辨响亮之声与柔和之声。 6-7岁:在歌唱的音高方面已较为准确。
问答题低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征是什么?
问答题接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么?
问答题在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童,其音乐发展的可能前景是什么?
问答题符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么?
问答题前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么?
问答题谈谈在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。
问答题学前儿童音乐教育目标是什么?
问答题用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质?
问答题在打击乐演奏活动中,与指挥有关的知识技能有哪些?
问答题如何用音乐教育促进幼儿主体性?
单项选择题在艺术欣赏活动中,教师应尽力选择最好的艺术作品,使幼儿尽早开始发展对艺术的()
A.理解 B.表现 C.敏感 D.创造
单项选择题奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、()造型、声音造型三个方面。
A.肢体 B.动作 C.情景 D.音域
单项选择题音乐教材必须体现幼儿教育()的特点。
A.艺术性、节奏性 B.感知性、随意性 C.活动性、艺术性 D.活动性、实践性
问答题论述铃木的才能教育思想。
问答题如何为学前儿童选择歌唱教材?