汉语进修教学属于非学历教育类型,是专门为母语为非汉语的学习者来华进行汉语的系统学习而设置的一个对外汉语教学类型。汉语进修教学具有全面性、系统性和多等级的特点。 汉语进修教学需要重点解决的两个问题,一是教学内容的系统化和学习的阶段性矛盾;二是如何测定学习者入学时的汉语水平。
问答题简述汉语言专业教育(学历教育)。
单项选择题格莱斯的合作原则包括()等四个准则。
A.质量准则、数量准则、相关准则、方式准则 B.质量准则、数量准则、时机准则、相关准则 C.质量准则、尊严准则、时机准则、相关准则
问答题偏误分析理论和方法。
问答题对外汉语教学的学科任务。
问答题对外汉语教学的学科目的。
问答题对外汉语教学的学科性质。
问答题社会语言学的研究方法。
问答题简述社会语言学和文化语言学的关系。
问答题简述方言学与社会语言学的异同。
问答题早期社会语言学的流派及代表人物。
问答题社会语言学地位和作用。
问答题社会语言学产生的原因。
问答题社会语言学有广义和狭义之分。广义的社会语言学和狭义的社会语言学各包含哪些内容?
问答题用格莱斯的交际原则理论分析下面的对话。A:我忘了帮你买书了。B:你老兄记性可够好的。
问答题关于是否区别语码转换和语码转混合的争论的焦点是什么?