伯里奇(GaryD.Borich)在《有效教学的观察技能》书中提出的指标: 课堂氛围; 课堂管理; 教学过程的清晰度; 教学方式的多样性; 学生的参与状态; 高品质的思维能力; 学习效果。
问答题为了实现教学目标,教师选择教学内容时应遵循哪些原则?
问答题课堂教学目标的陈述,一般包括那几个要素?
名词解释什么是教学策略; 教学策略名词解释定义是什么?
名词解释什么是教学反思; 教学反思名词解释定义是什么?
名词解释什么是讲解策略; 讲解策略名词解释定义是什么?
名词解释什么是教学组织设计; 教学组织设计名词解释定义是什么?
名词解释什么是教学内容; 教学内容名词解释定义是什么?
判断题教学策略可以从静态的内容维度和动态的活动维度两个方面来界定。
判断题布鲁姆把知识分为四类:事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。
判断题教师的成长是基于日常教学经验反思的基础上进行的,教学反思是推动教师专业发展的重要途径。
判断题课程标准和教科书都是教学内容选择的重要来源。
判断题在泰勒看来,教学内容的有效组织标准有三个,分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系,而整合性是指教学内容之间纵向联系
判断题教学内容一般可以理解为为实现教学目标要求学生系统学习、内化的经验的总和,在此,经验不包括直接经验。
判断题陈述课堂教学目标,一般包括四个要素,其中的行为主体指的是教师,因为行为目标描述的是教师的行为,而不是学生的行为。
判断题陈述课堂教学目标时,行为动词描述的是学生所形成的可观察、可测量的具体行为。