A.统筹目标观B.整体目标观C.主体目标观D.动态目标观
多项选择题对探究性学习内容进行选择时,一般应考虑以下哪些因素()
A.开放性B.科学性C.可行性D.实践性
多项选择题使用系统归纳的结束方式能够达到的目的有()
A.强化知识B.反馈课堂教学效果C.激发学生探究欲望D.加深印象
单项选择题导入时提出的问题,结束时再次提起,再度激起学生探究的欲望的同时,让学生运用所学知识解决问题。这使用了哪种类型的结束技能()
A.系统归纳B.比较异同C.首尾呼应D.创设悬念
多项选择题讲解技能的构成要素包括()
A.讲解的结构B.进行强调C.使用例证D.形成连接
单项选择题以下不属于讲解技能要素的是()
A.语言清晰流畅B.进行强调C.获得经验D.形成连接
单项选择题下面对于实验课的特点,说法错误的是()
A.以培养学生的科学素养为主要目标B.以学生动手操作为主要学习方式C.学习地点主要为教室和实验室D.对教师的组织能力要求高
单项选择题对于活动课内容的特性,以下说法错误的是()
A.活动课内容应具有趣味性B.活动课内容应具有针对性C.活动课内容应具有创造性D.活动课内容应具有开发性
单项选择题对于新授课教学设计的优化,应该做什么()
A.课后新授课堂教学无视评价B.关注学生的成绩C.关注学生的教学效益D.关注教学过程当中教师的情感体验
单项选择题生物学概念教学的原则是什么()
A.系统性原则B.分离原则C.分散原则D.一步原则
单项选择题下列不属于信息化学习环境下的生物学教学中的技术的是()
A.虚拟实验B.数字化游戏C.教学课堂D.电子双板
单项选择题下列不属于web quest教学的设计环节的是()
A.介绍B.评价C.资源D.结论
单项选择题关于科学史的含义众说纷纭,其中洛伊斯玛格纳将生命科学史定义为()
A.客观真理发现的历史,人的心智逐步征服自然的历史,它描述漫长而无止境的为思想自由,为思想免于暴力、错误和斗争的历史B.既包括科学家对生命现象的研究过程,又包括科学家研究生命现象时所持有的观点和态度;既包括生物学家理论和方法的形成演变,又包括不同学科之间的联系、科学和社会和互相影响C.生命科学史是“以生物科学产生和发展的过程为轮廓,以科学发展历程中带有重大转折作用的课题及事件为主线,用翔实的资料论述科学家们的创造性劳动,生动地描述他们进行科学探索的思维过程和方法,同时也对生物学发展的逻辑和社会历史背景等重大问题进行评论”D.指的是科学发展的历史,包括科学知识的发展、科学方法的演进以及科学家的科学精神
单项选择题下列关于“运用PBL策略进行教学时应注意的问题”说法不正确的是()
A.教师是课堂的组织者、学习的参与者B.转变学生的学习观念,正确引导学生树立主体意识C.增强学生自主学习、合作学习的能力D.学生在解决问题的过程中若遇到困难,教师不应该提供帮助,要让学生自己去解决问题
单项选择题下列选项对PBL策略的优势的说法错误的是()
A.从问题中学习,实现学科整合B.促进自主学习、小组合作C.促进学生思维品质的提高D.教师对知识点的讲解更详细
单项选择题下列属于探究性学习的说法,不正确的是()
A.探究性学习的目的是为了获得科学素养B.探究性学习的特点包括开放性、自主性、过程性、实践性任务驱动性C.探究性学习等同于科学探究D.探究性学习是以学生为主体,但不可忽视教师的指导作用