A.莱斯 B.泰勒 C.桑代克 D.斯克里芬
多项选择题教育评价大发展时期系统分析模式的特点（）。
A.强调科学实证的方法 B.强调教育测量的方法 C.强调使用定量的资料和数学技术 D.强调评价的方法
多项选择题教育测量的作用（）。
A.有利于进行分班教学 B.有利于提高教育、教学水平 C.有利于提高教育管理的水平 D.有利于发展教育研究的方法
单项选择题桑代克，1904年的出版的标志着教育测验运动的开始的著作是（）。
A.《精神和社会测量学导论》 B.《诊断智力落后儿童的新方法》 C.等比量表 D.《评价方法论》
单项选择题微观教育评价的对象主要指（）。
A.老师 B.学生 C.学校 D.教育全领域
单项选择题中观教育评价是指对（）层面的评价。
A.教育全领域评价 B.宏观决策评价 C.学生为对象的评价 D.学校层面的评价
单项选择题根据一定的教育价值观和教育目标，应用科学手段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（）。
A.教育评价B.评价C.价值D.教育价值
判断题测量结果具有直接性。
判断题测量者可以导致测量误差。
判断题从1960－1977年美国教育史上进行了为期8年的课程设置和成绩测验的改革实验，史称八年研究。
判断题绝对评价又叫目标参照评价。
判断题将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。
多项选择题现代教育评价的发展阶段包括（）。
A.开创时期 B.大发展时期 C.专业时期 D.深入时期
多项选择题教育测量的发展阶段一般分为（）。
A.萌芽阶段 B.准备阶段 C.蓬勃兴起阶段 D.深入发展阶段
多项选择题教育评价的要素（）。
A.价值目标和标准 B.组织机构和人员 C.评价方法和技术 D.评价对象和评价人员的心理调控
多项选择题教育测量的特点（）。
A.结果的间接性 B.度量单位的相对性 C.测量对象的单一性 D.测量目的的针对性
