A.功利性目的B.鉴别性目的C.发展性目的D.教育性目的要使教师自评发挥作用，教师必须树立正确的评价观，充分认……

单项选择题从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。

A.评价
B.教学
C.活动
D.发展

单项选择题问卷调查法的局限性之一是（）问题，如果太低会影响其代表性。

A.取样
B.回收率
C.信度
D.效度

单项选择题评价结果的可靠性用（）描述。

A.信度
B.测验的长度
C.效度
D.区分度

单项选择题文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来（）。

A.解释评价内容
B.辩论
C.推翻评价结论
D.为自己辩护

单项选择题概括性问题是针对（）而提出的表达教育评价内容的一种方式。

A.指标存在的问题
B.评价存在的问题
C.评价内容
D.项目分析

单项选择题由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。

A.应答
B.CSE
C.目标游离
D.对手

单项选择题描述多个评价者意见的一致性程度，要用（）。

A.积差相关系数
B.等级相关系数
C.肯德尔W系数
D.变异系数

单项选择题心理学上把将自己的特性归属到他人身上的现象称为（）。

A.投射效应
B.强加效应
C.晕轮效应
D.情绪效应

单项选择题人们在以往的活动过程中，所形成的心理准备影响或决定同类后继心理活动趋势，在心理学上称为（）

A.思维定势
B.心理定势
C.首因效应
D.近因效应

单项选择题评价工作计划的执行和实施，要抓住关键性环节，即（）。

A.条件准备
B.方案设计
C.人员配备
D.贯彻落实

单项选择题观察法的不足是观察的样本数量小，不易排除（）因素的影响。

A.大量
B.偶然
C.必然
D.客观

单项选择题同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同，具有（）即可。

A.共性
B.可操作性
C.连续性
D.层级性

单项选择题评价方法的选择要与（）相适应，多种方法相结合。

A.评价内容的性质
B.被者的性质
C.评价手段的性质
D.评价制度

单项选择题常模参照测验的目的在于把测验成绩作（）比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。

A.纵向
B.横向
C.个体内
D.总体内

单项选择题（）标志教育评价理论形成。

A.目标分类的出现
B.泰勒模式的提出
C.CSE模式的出现
D.科举制