A.欣赏的设计B.问题的设计C.集体的设计D.生活的设计
单项选择题道尔顿制是一种个别教学制度，它的主要特点不包括（）
A、废除课堂教学、课程表和年级制 B、用表格法来了解学生的学习进度 C、将教室改为各科作业室和实验室 D、将课程分为两个部分：共同知识和社会作业
单项选择题美国教育家约翰逊女士创办了有机学校，她的学校与传统的学校有很大差异。这种差异不包括（）
A、整个课程计划以活动为主 B、没有强迫的作业、指定的课文和考试 C、划分班级 D、遵循学生的自然生长
单项选择题昆西教学法的主要特征不包括（）
A、强调儿童处于学校教育的中心 B、重视学校的社会功能 C、课程应与实践活动相联系 D、教学中应采取二重编制法
单项选择题被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠，其思想来源非常广泛，但不包括（）
A、苏格拉底的产婆术 B、卢梭的自然教育思想 C、杜威的实用主义教育哲学 D、赫尔巴特的教育心理学学说
单项选择题1882年两次颁布的《费里法案》确立了法国国民教育义务、免费、世俗化的三项原则。其具体内容不包括（）
A、对不送儿童入学的家长课以罚款 B、取消公立学校的宗教课 C、免除公立幼儿园和初等学校的学杂费 D、教会监督学校，由牧师担任教师
单项选择题《基佐法案》没有规定（）
A、政府与教会携手发展初等教育 B、公、私立学校应实施相似的道德和宗教教育 C、高级小学应开设职业课程 D、免除师范学校的学费
单项选择题1947年3月，日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案，否定了战时军国主义教育政策，为战后教育指明了发展方向。
A、《学校改革法》 B、《教育基本法》 C、《教师许可证法》 D、《教育敕语》
单项选择题1959年，联邦德国公布《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。《总纲计划》建议设置三种中学（）
A、主要中学、学术中学和实科学校 B、高级中学、实科学校和完全中学 C、主要学校、实科学校和高级中学 D、现代中学、技术中学和文法中学
单项选择题1956年，“终身教育”概念首先出现在法国议会的立法文件上。但从历史的角度看，终身教育的思想可以追溯到（）的成人教育实践和理论。
A、古希腊 B、中世纪 C、文艺复兴 D、宗教改革
单项选择题下述哪一位教育家不是分析教育哲学的代表（）
A、谢夫勒 B、奥康纳 C、索尔蒂斯 D、斯金纳
单项选择题下列哪位教育家是班级授课制的反对者（）
A、雅斯贝尔斯 B、赫尔巴特 C、乌申斯基 D、夸美纽斯
单项选择题下述哪一项描述不符合存在主义教育的特点（）
A、教育的目的在于使学生实现自我生成 B、师生之间应该建立信任的关系 C、施行个别教育的方法，支持学生自由选择道德标准 D、课程的全部重点必须由人格世界转向事物世界
单项选择题下述哪一项描述不符合新托马斯主义教育的特点（）
A、本质上是一种复古的教育学说 B、以经院哲学为理论基础 C、教育应该属于教会 D、教育的目的在于使学生实现自我生成
单项选择题下述哪一项描述不符合永恒主义教育的特点（）
A、本质上是一种提倡复古的教育学说 B、认为教育的性质永恒不变 C、学校课程应以古典名著组成的课程为中心 D、把人类文化的共同要素作为学校教育的核心
单项选择题要素主义者所提倡的“新三艺”包括（）
A、数学、外语、计算机 B、计算机、数学、英语 C、英语、数学、自然科学 D、数学、自然科学、外语
