A.让学生熟练掌握长方体体积计算公式B.让学生熟练使用刻度尺，并测量出铁块的体积C.让学生学会利用表格记录测量……

单项选择题老师用幻灯片想学生展示生活图片，这时幻灯片主要体现了媒体的哪一种特性？（）。

A.可控性
B.重现力
C.呈现力
D.传播力

单项选择题问题提出后，教师围绕这个问题展开什么样的教学活动最为合适（）。

A.教师向学生有条理地解释水满起来的原因
B.教师给学生介绍数学家阿基米德的故事
C.教师让学生带着这个问题进行探究活动，并适当的指导
D.教师告诉学生水满起来的原因，并让学生根据已知步骤动手操作

单项选择题任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（）

A.任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈
B.任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授
C.任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与
D.任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累

单项选择题教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当（）。

A.教育技术的研究对象是教与学的过程和资源
B.教育技术是信息技术的一部分
C.教育技术本质就是信息技术
D.教育技术能解决现存教学中的所有问题

判断题小整合观认为信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

判断题我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议教师将 认识信息技术相关的文化、道德和责任 知识点与科学学科的教学知识点整合，例如让学生以 黑客 为主题，分小组就 黑客 的历史、 黑客 袭击曾经造成的严重危害、著名的 黑客 介绍、如何防止 黑客 袭击等问题搜集资料、进行交流

判断题在信息技术课程里，学生要学习从浅到身、从简到繁、从低级到高级、从硬件到软件的各种计算机和互连网的基本知识和应用技术。

判断题学校是信息技术与课程整合改革的中心和基地，改革能否走进学校、走进课堂，在很大程度上取决于校长对改革的理解、认同以及对实施改革的积极领导。

判断题为了进行信息技术与课程整合，学校需要采取各种渠道和形式组织教师培训，可以组织教师到相关机构参加培训，也可以请专家到学校进行培训，还可以展开校本培训，甚至是本*校骨干教师培训其他教师。

判断题展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效的组织学生进行讨论与交流。

判断题信息技术与课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。

判断题美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是： 为了学习，对其过程与资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践 。

判断题在课程整合，信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可以分为显形课程与隐形课程。

判断题1920年代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。

判断题在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师和全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。