霍夫兰等学者在“说服性传播”效果研究中主要采用实验心理学方法，与拉斯韦尔的抽样调查法一起成为传播效果研究的主要方法。

判断题“有限效果论”是20世纪六十年代J.T.克拉帕在《大众传播效果》中提出的。

判断题为验证《人民的选择》提出的假说是否适用非政治领域，卡兹与拉扎斯菲尔德进行了深入研究，于1955年出版《个人影响》一书，提出“中介因素”概念。

判断题根据“伊里调查”及对调查数据的分析提出了“意见领袖”、“选择性接触”等一系列假说，这对肯定早起“子弹论”效果观起到了辅助作用。

判断题“皮下注射论”在20世纪初至30年代末的核心观点是传播媒介传递的信息能够左右人们的态度和意见，甚至支配他们的行动。这种观念发展后期带上了强烈的唯意志论色彩，过分夸大大众传播的力量，是错误的。

判断题传播效果指传播活动尤其是大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的。

判断题传播学家卡兹等人在1974年发表的《个人对大众传播的使用》一文中，将媒介接触行为概括为一个“社会因素+心理因素-〉媒介期待-〉媒介接触-〉需求满足”的因果连锁过程，提出了“使用与满足”过程基本模式。

判断题拉斯韦尔根据IPP 指数分析得出，受众在接触大众传播的信息时更愿意选择同自己既有立场和态度一致或接近的内容加以接触，而对与此对立的内容予以回避，这个结论被称之为“选择性接触假说”。

判断题最早对广播节目的使用形态进行考查的是哥伦比亚大学广播研究室的H.赫卓格，他对受众参与“专家治市竞赛”的心理需求进行了详细的研究。

判断题“使用与满足”研究起源于20世纪80年代，将受众成员的媒介接触活动看作给予特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。

判断题美国学者盖尔顿和鲁治对国际新闻的选择标准进行详细研究，提炼出包括时间跨度、阈限价值、文化接近性、连续性等在内的九种对新闻的选择和加工产生重要影响的要素。

判断题大众传媒拥有自己的经营目标和宣传目标，但是同时要受公共性和公益性的制约，这是其权利基础。

判断题“电子乌托邦”思想是建立在对新媒介某些技术特性的期待基础之上的，这种观点对媒介技术发展寄予了有条件的乐观主义期待。

判断题一种媒介现象的产生，究竟是媒介工具形式引起的，还是由它的传播内容引起的，在理论和实证上还很难作出严密的结论。

判断题“冷媒介”和“热媒介”的分类本身并没有多少科学价值，但是为传播学研究提供了启示不同媒介作用于人的方式不同，引起的心理和行为反应也各具特点，研究媒介应该把这些因素考虑在内。

判断题对传播手段进行科学研究的前提是明确概念所指，因此传播媒介含义是唯一的，专指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段。