A.声调错误 B.口吃 C.替代音 D.歪曲音
单项选择题波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）
A.部分词语重复、拖音较频繁 B.出现紧张与说话伴随努力 C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合 D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
单项选择题以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）。
A.口吃 B.声调错误 C.共鸣异常 D.音调异常
单项选择题下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。
A.感知觉速度缓慢 B.感知的范围广泛 C.分辨能力差 D.恒常性较差
单项选择题智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A.出现在0-18岁的发育期内 B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 C.伴随适应性行为缺陷 D.上述三个条件缺一不可
单项选择题从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。
A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋患者 D.一级聋患者
单项选择题当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）。
A.低视力B.盲C.近视D.色盲
单项选择题尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。
A.特殊教育的综合化趋势 B.全纳性的一体化融合教育 C.回归主流的一体化融合教育 D.特殊教育的现代化
单项选择题学前特殊儿童教育是指（）
A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持 B.为身心不健康的学前儿童提供的教育 C.面向心理异常的学前儿童的教育 D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
单项选择题已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态 B．设立中心安置形态 C．对口活动的安置形态 D．辅导教师项目的安置形态
单项选择题在一体化教育环境中，（）是教育的主要方式。
A．集体教学活动 B．分组教学形式 C．集体教学重点关注形式 D．个别辅导形式
单项选择题（）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法 B．目标分期法 C．目标分类法 D．目标分析法
单项选择题对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。
A．科学性 B．发展性 C．可行性 D．针对性
单项选择题某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。
A．行为不足 B．行为过度 C．行为不适当 D．行为控制困难
单项选择题在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。
A．隔离 B．消退 C．正强化 D．区别强化
单项选择题（）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。
A．正强化 B．间歇强化 C．区别强化 D．消退
