教师需要为学前儿童提供安全的游戏材料，并确保他们在游戏中的安全。

判断题教师是学前儿童游戏过程中的主导者，学前儿童游戏需要教师的指导。

判断题教师应培养学前儿童游戏后能够主动清理游戏场地及把玩具放回原处的习惯。

判断题教师是学前儿童游戏环境的管理者，会根据学前儿童的年龄特点为其创设多样化的游戏环境。

判断题游戏是学前儿童的非必需活动，不是体现学前儿童的主动性、个性与创造性的活动。

问答题请你依据上述案例中的理论依据，阐述一下给我们未来幼儿教师工作带来哪些启示？

问答题你认为李老师和王老师的观点哪个比较科学？为什么？

问答题请你选择一个学前儿童游戏的理论流派解释学前儿童在游戏中产生不同表现的原因。

问答题幼儿在游戏中的不同偏好反映了学前儿童游戏的哪些特点？

问答题精神分析学派的游戏理论认为游戏有哪些特点？

问答题维果茨基的游戏学说的主要论点是什么？

多项选择题内驱力是由机体的需要状态引起的，其功能在于引起或激起行为，或给予行为以动力，可以分为（）两类。

A.刺激性内驱力
B.原始内驱力
C.习得内驱力
D.重复性内驱力

多项选择题根据社会文化历史学派的理论，学前儿童游戏分为四个发展阶段：（）。

A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.联合游戏阶段
D.合作游戏阶段

多项选择题按照人格发展理论，0-6岁游戏可以分为以下阶段（）。

A.自我游戏期
B.亲子游戏时期
C.练习性游戏时期
D.角色扮演游戏时期

多项选择题高级心理机能则是人特有的心理机能，它具有以下特征（）。

A.随意性和主动性
B.抽象性和概括性
C.过程的间接性
D.本质的社会性

多项选择题依据不同的认知发展阶段，游戏的发展对应有（）类型。

A.练习性游戏
B.象征性游戏
C.规则性游戏
D.情境游戏