判断题讲授法的优势是可控性差。
判断题技能类、语言类和操作类课堂所经常采用的一种教学方法是讲授法。
判断题根据讨论的组织形式,大学课堂教学的讨论可分为三种类型,其一是辩论。
判断题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的,可分为两种类型,其一是知识性讨论。
判断题按照课堂讨论的性质,讨论法的类型之一是互补性讨论。
判断题改革开放后,各种流派、各种视角的教学研究成果,从根本上改变了我国教学观念中存在的传统旧识。
判断题大学课堂教学不是影响教育质量的重要环节,世界各国也不重视课堂教学改革。
判断题领导重视属于课堂教学主要问题。
判断题大学课堂教学主要涉及的问题之一是教学内容问题。
判断题针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使某一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升,这是教材编排的直线式排列。
判断题参考书、活动指导书和各种视听资料不是教材。
判断题大学教学大纲编制的基本原则之一是:按照科学体系和教学法,组织严谨的内容体系。
判断题编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。
判断题参考文献不属于教学大纲的构成部分。
判断题教学内容的重点不属于培养方案的主要内容。