A.简要复述B.详细复述C.创造性复述D.详细复述和简要复述对于轻、中度智障学生，我们可以指导学生进行（）。……

单项选择题在教学中指导学生理解句子和段落的有效方法可以是（）。

A.动作理解
B.想象理解
C.生活理解
D.看图理解

单项选择题​在教学“读懂一段话，概括段落大意”时，教学重点是指导学生（），从几句话中提取有价值的信息。

A.认识句子
B.读懂句子
C.关注信息
D.搜集信息

单项选择题‌看图学文中，（）是关键，学文是根本。

A.识字
B.说话
C.读图
D.学句

单项选择题​对于聋童而言，（）岁是学语言的关键期。

A.3～5
B.2～3
C.2～7
D.3～7

单项选择题用压舌板等工具帮助其将舌头抬起发音属于（）训练。

A.唇部
B.软腭
C.外力干预
D.舌部

单项选择题‍“语不成句，语句重复，颠三倒四”这个表现为（）障碍。

A.声音
B.语言流畅
C.沟通技巧
D.构音

单项选择题《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版提出生活语文水平识字表是（）级。

A.三
B.六
C.五
D.四

单项选择题​智障学生执笔握笔困难的原因往往是由于（）发展较慢。

A.控制能力
B.肢体动作
C.精细动作
D.肌肉发育

单项选择题‏特色学校的学生在进行韵母教学时，不易分辨的单韵母是（）。

A.i和ü
B.u和ü
C.i和e
D.o和i

单项选择题特殊学校的拼音教学，发好第（）调是声调教学的重难点。

A.四声
B.一声
C.二声
D.三声

单项选择题模仿发音法分阶段为智残儿童制定了不同的训练内容，按照阶段性，训练内容分别是（）。①模仿声母、韵母及音节的发音②模仿单词的发音③模仿生字的发音④模仿老师说一句完整的话

A.①④②③
B.④②③①
C.①②③④
D.①③②④

单项选择题‎“小朋友，请做好，舌头伸出来，伸—伸—伸—伸，舌头上下舔，上—下—上—下，舌头左右摆，左—右—左—右”这是发音器官训练操中的（）操。

A.唇
B.舌
C.口
D.硬腭

单项选择题课程本位评估的流程是（）①依据细分的课程目标编制相应的测验题目，组成测验题库②对语文课程所包括的知识与能力以及它们之间的逻辑联系进行分析③采用所编制的测验题目，定期对学生的知识能力掌握状况进行施测④将分析出来的知识与能力分解为具体的可操作、可测量的课程目标

A.②③④①
B.④①②③
C.②④①③
D.②①④③

单项选择题‏智商在10-39之间，其认知处于（）

A.动作表征水平
B.以符号表征为主
C.映像表征水平
D.映像表征与符号表征并重的水平

单项选择题​在教学过程中，根据语文教材的内容，有效地利用录像、VCD等资料辅助教学，能拓宽智力障碍学生的知识领域，丰富教材的内容，多角度、多层面激发学生的学习兴趣，从而来补偿智力障碍学生（）的缺陷。

A.兴趣狭窄
B.想象力
C.注意力
D.形象思维