A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略
单项选择题整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A.组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调节策略
单项选择题充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
A.组织策略 B.复述策略 C.元认识策略 D.精细加工策略
单项选择题学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A.语义联想 B.视觉想象 C.关键词法 D.谐音联想法
单项选择题某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。
A.外部强化 B.内部强化 C.替代强化 D.自我强化
单项选择题下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。
A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为 C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值
单项选择题学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.联结反应 D.习惯成自然
单项选择题某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。
A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
单项选择题提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.华生 D.斯金纳
单项选择题学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
单项选择题以下属于认知策略的是（）。
A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动，都列出一张活动顺序表 C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落
单项选择题人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。
A.特征法 B.韵律法 C.地点法 D.联想法
单项选择题元认知策略总是和（）共同起作用的。
A.监视策略 B.认知策略 C.资源管理策略 D.计划策略
单项选择题一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。
A.资源管理策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精加工策略
单项选择题小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。
A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息
单项选择题在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
A.正例与反例的配合 B.变式 C.比较 D.直观性
