20世纪80年代之前，新西兰幼儿（）和（）是分开的，保教分离造成了新西兰学前教育的双轨制。1976年，通过议案，幼儿保育中心和幼儿园处于同等地位，学前教育机构雇佣受过训练的教师。1977年底成立了幼儿教育和保育国家机构委员会工作组。（）年开始，学前教育由社会福利部划归教育部单独管理，实现了幼儿保育和教育的（）。

填空题（）年，工党上台，开始关注健康、社会福利、教育等社会事务，这一时期，新政府针对教育问题先后出台了《皮克报告》《米德报告》和题为（）的学前教育报告。 《皮克报告》的主要内容是针对教育管理中的（）问题，强调要增强学校和家庭在教育中的控制和选择。 （）提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用。 《5岁之前》：受到《米德报告》深刻影响，提出政府必须为所有的学前教育服务机构提供资助，关注特殊儿童教育等。

填空题2002年颁布了（）的早期教育十年战略计划。

填空题自1988年以来，新西兰先后制定和实施了《明日学校》、（）、《教师聘用条例》、《新西兰中小学教学大纲》、（）等法规，以保证教育的进一步提高和发展。

问答题简述新西兰教育氛围的三个层次。

问答题简述新西兰学前教育机构的类型？

问答题简述新西兰课程需遵循的原则？

问答题简述新西兰学前教育发展趋势？

问答题简述澳大利亚学前教育的发展阶段。

填空题（）年，慈善幼儿园运动兴起。

填空题1938年3月，澳大利亚（）协会成立。1972年，颁布（）。

填空题《家庭帮助法案》：（）年联邦政府颁布，从此，儿童保育补助取代了儿童保育帮助和儿童保育费减免，旨在帮助低、中等收入的家庭，具体补助金额由家庭的收入水平、儿童的数量、（）、选择的保育机构的性质等因素决定。

填空题《国家质量框架》：（）实施，主要内容包括：《国家教育和保育法》和《国家教育和保育条例》；《国家质量标准》；评估和评价系统；各州、领地的监管机构，依照国家立法框架和《国家质量标准》，对该地区的早期教育和保育服务机构进行审批、监督和质量评估；全国性监管机构，即澳大利亚幼儿教育和保育质量管理局。

问答题简述澳大利亚学前教育机构的类型。

问答题简述澳大利亚学前教育课程的原则。

问答题简述澳大利亚学前教育课程实施的方法。