A.指跨越或解决这些成长过程中出现的各种障碍的心理过程B.指幼儿在成人的帮助下解决问题的过程C.指幼儿独立完成自己遇到的问题的过程D.指幼儿遇到自身无法解决的问题时的心理过程
单项选择题某幼儿有说谎的不良行为，教师为矫正幼儿的说谎行为，提出累计不说谎5次便可以获得一张大贴纸的方法，这种对幼儿不良行为矫正的方法属于（）。
A.厌恶制约B.代币奖励C.系统脱敏D.行为塑造
单项选择题学习任务对学习者一般具有成就价值、内在价值或兴趣价值以及（）。
A.锻炼价值B.激励价值C.外在价值D.效用价值
单项选择题以下属于模仿学习的有（）。
A.动作模仿B.ACD都是C.语言模仿D.表情模仿
单项选择题在促进幼儿爱的情感的形成时，需要注意（）。
A.以下都有B.促进幼儿对他人爱的需求的认识C.传递爱与浸润爱D.引导幼儿爱家乡
单项选择题当幼儿听到正在吃东西的人说“这个东西甜甜的”，幼儿也会感觉嘴里有甜甜的味道。这种幼儿学习中的活动规律称为（）。
A.泛化律B.高级条件作用律C.消退律D.习得律
单项选择题关于设计附加问题，说法正确的是（）
A.设计附加问题，目的是从内部控制学习者的注意B.问题在前将影响学生的选择性知觉，是一种逆向影响C.问题在后，将影响学生对已阅读过的材料的注意量，更多地重复阅读问题提到的信息，是一种逆顺向影响D.不同类型的问题将影响学生采用不同的加工策略
单项选择题乐乐在课堂上从不发言，也不听课，常常出神地望着窗外，或者在纸上乱写乱画，但不会干扰其他小朋友，乐乐在课堂上的行为属于（）
A.中性的课堂行为B.消极的课堂行为C.积极的课堂行为D.无关的课堂行为
单项选择题关于学习动机，说法错误的是（）
A.学习动机微弱不利于学习B.学习难度很小，适当降低学习动机的强度才能促进学习C.学习动机过于强烈不利于学习D.学习动机的强度适中时，才会取得最理想的学习效果
单项选择题按照奥苏伯尔对成就动机的划分，在儿童的早期，内驱力最为突出的是（）
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.自我实现的内驱力
单项选择题学生对要达到的学习目标和要完成的学习任务重要性的判断，要回答的是“我为什么要完成这个学习任务的问题”。这是指学习动机的（）
A.价值因素B.期待因素C.情感因素D.信念因素
单项选择题运用符号标志技术促进学习的依据是（）
A.它可以引导学生的注意和选择性知觉B.它可以减缩教材C.它适当增加了直观形象内容D.它使教材结构更鲜明
单项选择题表现性目标所描述的是（）
A.学生在活动中的体验B.学生参加的活动C.学生在活动中的行为表现D.学生的行为变化
单项选择题让幼儿集体讨论制定拿玩具的规则，这种方法是（）
A.说服B.利用群体规定C.价值观辨析D.角色扮演
单项选择题关于变式练习的说法错误的是（）
A.变式练习就是在其他有效学习条件不变的情况下，概念和规则例证的变化B.在变式练习的初期，不宜设置与原先的问题情境完全不同的新情境C.变式练习是在知识的应用阶段使用D.随着新知识的逐渐稳定和巩固，变式练习的问题类型可以演变成完全不同的新情境
单项选择题关于知识的分类说法错误的是（）
A.广义的知识分类比狭义的知识分类多了程序性知识B.加涅认知领域的学习结果部分属于广义的知识分类C.从广义的知识观看，技能实质上是指个人习得的程序性知识并按这套程序办事的能力D.认知策略是对外办事的程序性知识，而智慧技能则是对内调控的程序性知识
