盲文的书写通常使用点字笔和点子板，在特制的厚纸上（）地点写。

填空题点字盲文是（）法国的布莱尔发明的一种点状触读文字，盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。目前我国使用的是1952年盲人黄乃在六点制音符的基础上设计的以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。

填空题帮助视觉受损儿童行走时，不要紧抓他们的（），推着他们向前走。而应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。

填空题汉字与数字相比（）难辨认，（）容易看。

填空题应给低视力学生提供（）课本。

填空题帮助视障学生选择合适的座位。白化病、白内障中央混浊、先天性无虹膜的学生则不需要（），他们的座位应安排在阳光直射不到的地方。

填空题教室内的实物的固定位置，不要经常（）

填空题调整教室内外的（），如设置走廊扶手、地面标记，室内的柱子、墙壁的拐角都改建成圆角或涂上鲜艳的色彩。

填空题视障儿童的身心发展的基本规律与普通儿童（）

填空题视觉障碍并不明显影响儿童的（）

填空题随时学习和自由行动的限制还影响了视觉障碍儿童（）的发展，视觉障碍儿童不愿意主动与人交往。

填空题视觉障碍本身不至于妨碍儿童身体的生长和发育。但由于运动少，可能会造成身体运动发展延迟，影响了体格的发育，也可能因失明对儿童的躯体形态产生一定的影响，表现为低头或垂头，有些儿童具有（）、弓背弯腰、行姿异常等现象。

填空题在盲文的书写方面，由于盲文是正面摸读、反面书写，在书写的过程中，首先要在头脑里进行点字符形的换位，扎写盲文也比普通的书写费力，所以，视觉障碍儿童的书写速度要稍（）一些。

填空题（）儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异。但在用表情、手势、动作等体态语言帮助说话这一方面可能比较欠缺。

填空题在概念形成方面往往存在较大困难，不易抓住事物的（）

填空题（）与记忆能力较强，但这些视觉表象往往是模糊不清和不完整的。