把握调查对象的（），把握其（），是民意测验实质性的目标诉求。

填空题累加性量表，又称（），一种单一向度的态度标尺，是心理学家盖特曼于1947年首创的。累积性量表的重要弱点是它对一组陈述往往采取（）的假设。

填空题所谓动员度，也可以理解为（），这种干扰度主要表现在两个方面，一是对（）的干扰度，二是对（）的干扰度。

填空题如何来解决（）这一代表性问题，实际上是近200多年民意测验技术产生、发展当中的一个（）

填空题调查谁的问题，关键是要解决（）时，如何选出一个（）

填空题结构技法与完成技法有相似之处，它要求被调查者以（）或（）的形式构造一种反应，其中两种主要的方法是（）和（）

填空题联想技法是建立在（）这一思维习惯的基础之上的，在这类技法中最常用的是（），测谎试验即是利用了（）

填空题当用直接法（）时，或是在探索性研究中，为了解人们（），可考虑使用（）

填空题（）和（）是确立一般的社会调查研究课题所遵循的首要标准。

填空题科学知识体系是依靠研究成果来建立、充实和完善的，所以学术真理性标准应当包括（）、（）、（）和（）

填空题从学术创新基本模式来说有两种，一种是（）模式，另一种是（）模式。

填空题从理论上来说，舆论课题的选择确定更加偏重于（），这是由舆论调查的特点决定的。首先舆论关注的对象是（），其次舆论调查的（）很高，要麻烦很多人。

填空题（）是指概念内涵的各种类型或各种状态，它们对应于各种实际存在的事物，因此变量是可以（）和（）的。

填空题实现由概念向具体变量转化的关键是提出（）和（）

填空题概念的具体化实际上是将某一（）逐步分层、逐一列举的过程，所以概念的具体化，就是要使概念的（），使其指向越来越（）、越来越（），我们才有可能在概念上比较准确地去把握它。

填空题概念的经验化，就是要把（）转换成能够在经验上把握的（）、（）