A.教学效能感的分类依据是班杜拉的理论B.个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性C.个人教学效能感影响教师对教学工作的努力程度D.个人教学效能感是指教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般推测与判断
单项选择题关于教师人格结构中的“四心”,以下表述正确的是()。
A.教师的责任心是核心B.自信心是自己对自己的信任程度C.宽容等同于放任自流D.教师的合作精神、合作行为表现对学生无益
单项选择题关于教师的其他能力和知识,以下表述错误的是()
A.教师的条理性与学生的阅读成绩呈正相关B.教师教学中的教学技能有助于提高学生的成绩C.教师的教学敏感性对学生的学习有帮助D.教师对学生发展与所学知识的了解程度,同学生学习代数与几何的成绩几乎没有明显的相关
单项选择题关于教师的学科知识,以下表述正确的是()。
A.现代教师都是以学科专业知识为核心的B.教师的学科知识也称“主体性知识”C.教师的教学水平在很大程度上与个体掌握的知识密切相关D.教师的智力直接影响着教师对课程和教学内容的理解、掌握和选择
单项选择题关于教师的智力,以下表述错误的是()。
A.教学的有效性同教师的智力水平只有微小的相关性B.教师思维的流畅性与他们教学效果有显著相关C.学生的知识学习效果同教师表达的清晰度有显著相关D.教师讲解含糊不清则与学生的学习成绩呈正相关
单项选择题关于社会的协调支持,以下表述错误的是()。
A.社会增加对教师的物质鼓励B.在经济上对他们的工作予以肯定C.采用适当方式进行教育改革D.要改变公众对教师的印象,最好的方法是自身的宣传和推广
单项选择题关于学校的管理改革,以下表述正确的是()。
A.对多血质的教师要放松要求B.管理者注意提高他人的人际吸引力C.对胆汁质的教师要立即采取措施D.管理者要针对教师的不同需要采用不同的奖励措施
单项选择题关于教师职业倦怠的干预,以下表述正确的是()。
A.改变教师对工作的不合理认知B.把原因归结为个体外部因素,如外部环境C.可以采用行为矫正法来改变认知D.可以增加工作负荷
单项选择题关于职业倦怠的影响因素,以下表述错误的是()。
A.玛勒斯研究了教师的职业倦怠B.教师的职业倦怠是在长期的工作压力和自身的心理素质的互动下形成的C.提出了职业倦怠的工作匹配理论的心理学家是斯金纳D.教师职业倦怠不仅是个人特征,更是职业特征在个体心理上的一种反应
单项选择题关于职业倦怠的特征,以下表述错误的是()
A.情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面B.个人成就感低是造成职业倦怠的首要因素C.去个性化是职业倦怠的人际关系维度D.个人成就感降低是职业倦怠的自我评价维度
单项选择题关于职业倦怠的含义,以下表述正确的是()。
A.布卢姆首次提出职业倦怠B.职业倦怠是一种身心耗竭状态C.教师职业倦怠是教师工作时的一种正常反应D.教师职业他息心理的产生是向某一特定事件的即时反应
单项选择题关于教师心理健康的标准,以下表述错误的是()。
A.具有较高的教学效能感是属于自我在教育活动中的表现B.积极与他人做真诚的沟通是属于人际关系和谐的具体表现C.心理健康的教师会客观地表达情绪D.认同教师职业的教师会表现出对教育工作的热情
单项选择题关于教师教学效能感的发展与提高,以下表述错误的是()。
A.在社会上必须树立尊师重教的良好风气B.在学校内必须建立一套完整、合理的管理制度和规则,并严格加以执行C.要形成科学的教育观D.良好的校风建设、提高福利待遇无益于教师教学效能感的发展与提高
单项选择题关于影响教师教学效能感的外部环境因素,以下表述正确的是()。
A.社会文化背景对教师教学效能感的影响是不明显的B.某些传统教育观念影响着教师的教学效能感C.敷衍、散漫、懈怠的学校风气不会降低教师教学效能感D.学校中教师间的人际关系状况对教师的教学效能感影响不大
单项选择题关于教师效能感的作用,以下表述错误的是()。
A.影响教师工作的努力程度B.教学效能感低的教师难以做到在教学过程中不断积累、总结和提高C.教学效能感高的教师在工作时会信心十足、精神饱满D.教师的教学效能感与学生的学业成就具有显著的负相关
单项选择题关于一般教学效能感,以下表述正确的是()。
A.一般教学效能感与个人教学效能感相差不大B.一般教学效能感与效能预期相一致C.“我的学生一定会进步、会成才”反映的是一般教学效能感D.“一般来说,学生变成什么样是先天决定的”这是个人教学效能感指标的反映