A.内驱力和诱因B.需要和内驱力C.生理和社会内驱力D.正诱因和负诱因动机由（）组成。……

单项选择题（）是激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力。

A.需要
B.兴趣
C.动机
D.目标

单项选择题教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。

A.知识观
B.学习观
C.教学观
D.学生观

单项选择题托尔曼的学习理论被称作（）。

A.符号学习理论
B.认知----结构理论
C.顿悟说
D.有意义接受学习论

单项选择题布鲁纳的学习理论被称作（）。

A.尝试----错误说
B.认知----结构理论
C.完形----顿悟说
D.有意义接受学习论

单项选择题奥苏伯尔认为，（）是先于学习材料呈现之前呈现的一种抽象概括水平较高的引导性材料。

A.学习性质
B.先行组织者
C.教材
D.课本

单项选择题“学习是对完形的认知，是形成认知地图”，这一观念是由（）提出的。

A.斯金纳
B.班杜拉
C.苛勒
D.托尔曼

单项选择题有意义接受学习论的提出者是（）。

A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.苛勒

单项选择题认知—结构学习论的提出者为（）。

A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.苛勒

单项选择题符号学习论的提出者为（）。

A.托尔曼
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.苛勒

单项选择题加涅的学习理论被称作（）。

A.符号学习理论
B.认知----结构理论
C.顿悟说
D.学习信息加工理论

单项选择题苛勒的学习理论被称作（）。

A.尝试----错误说
B.认知----结构理论
C.顿悟说
D.符号学习理论

单项选择题奥苏伯尔的学习理论被称作（）。

A.尝试----错误说
B.认知----结构理论
C.完形----顿悟说
D.有意义接受学习论

单项选择题布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质是（）。

A.刺激与反应之间的联结
B.在主体内部构造完形
C.形成认知地图
D.主动地形成认知结构

单项选择题苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。

A.一种反应概率上的变化
B.在主体内部构造完形
C.形成认知地图
D.主动地形成认知结构

单项选择题早期的认知结构理论以（）的顿悟说为代表。

A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.苛勒
D.托尔曼