判断题具体的活动过程不必要考虑整体目标的要求，应注重幼儿某一方面的发展功能。
判断题教师在制定教育活动计划时，应结合幼儿的实际来确定教育要点，然后设计具体的教育活动。
判断题课程实施的工具或条件既包括教材教具，也包括师生关系、校园、家庭、社区等教育环境。
判断题课程不是单向的教育者向受教育传递的过程，而是师生双向互动的实践活动过程。
判断题课程不仅包括学科方面的知识，也包括受教育者汲取的非学科方面的经验。
