判断题课程实施的工具或条件既包括教材教具，也包括师生关系、校园、家庭、社区等教育环境。
判断题课程不是单向的教育者向受教育传递的过程，而是师生双向互动的实践活动过程。
判断题课程不仅包括学科方面的知识，也包括受教育者汲取的非学科方面的经验。
判断题对课程实施的各种因素加以编排、组合，使课程活动产生最优化的教育效应，最大化实现课程目标的工作称为课程组织。
判断题间接“教”的方式能较充分的发挥幼儿的自主性，比直接“教”的方式要好。
