布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。

判断题课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。

判断题以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。

判断题斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。

判断题对基础知识基本技能的重视一直是我国教育的传统。

判断题赫尔巴特是现代教学论流派的代表。

判断题地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。

判断题学生是教学活动的中心，一切教学要素都应围绕学生展开。

判断题主动性是现代学习方式的首要特征。

单项选择题课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）

A.整合性
B.逻辑性
C.个别性
D.超体性

单项选择题“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程序的过程”。持这一观点的是（）

A.克龙巴赫
B.泰勒
C.斯克里芬
D.比贝

单项选择题施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）

A.工作分析
B.课程审议
C.活动分析
D.职业分析

单项选择题“有意义学习”概念的提出者是（）

A.布卢姆
B.麦克尼尔
C.马斯洛
D.奥苏伯尔

单项选择题（）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

A.被动适应论
B.主动适应论
C.超越论

单项选择题提出“最近发展区”理论假设的是（）

A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫

单项选择题范例教学的三个基本特性是（）

A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性