A.问题情境B.问题目标C.原型D.原型启发在下雨天，我们最讨厌雨水顺着雨衣流进鞋里。北京一个四年级小学生根据……

单项选择题下列选项中， （）不是影响问题解决的主观因素。①定势②知识经验③问题情境④功能固着⑤噪音⑥认知结构⑦记忆与理解⑧情绪和动机状态

A.①④
B.③⑤
C.④⑤
D.⑤⑧

单项选择题在数学考试中，小郑同学总能既快速又正确地完成“圆锥曲线”类题目，原来是因为他归纳出了此类问题的解题套路。这属于影响问题解决的（）因素。

A.定势
B.功能固着
C.酝酿效应
D.原型启发

单项选择题数学李老师发现学生缺乏立体想象力，所以立体几何学习非常困难，鉴于此，他自己动手做教具，通过立体直观的现场演示，大大提高了学生的认知水平。从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。

A.提出问题
B.理解问题
C.发现问题
D.创造想象

单项选择题具有多年办案经验的刑侦警察，能一眼辨认出小偷、逃犯、走私分子。这属于（）。

A.问题情境
B.原型启发
C.功能固着
D.定势

单项选择题刘同学在解一道数学难题时，一直习惯采用以前数学老师教过的方法，结果始终解不出来，刘同学所面临的情况被称为（）。

A.酝酿效应
B.功能固着
C.反应定势
D.高原现象

单项选择题问一个人三点水（氵）加一个“来”字读什么之后，再问他三点水（氵）加一个“去”字是什么，他竟然一时语塞，不知道这（法）读什么字，影响这个人出现这种现象的主要原因是（）。

A.功能固着
B.原型启发
C.定势
D.知识表征

单项选择题邓克东设计了著名的“蜡烛问题”实验，要求被试用一个火柴盒和图钉将蜡烛连接在木门上，实验将被式分为两组，其中一组面对的是盛满火柴的火柴盒，而另一组面对的则是分开来摆放的火柴和火柴盒。结果是：第二组有86%的被试按时解决了问题，第一组只有41%的被试按时解决了问题。本实验主要证实（）。

A.酝酿效应
B.功能固着
C.原型定向
D.原型内化

单项选择题下列学习中，按照学习任务的复杂程度从低到高排列，正确的是（）。

A.符号学习—命题学习—概念学习
B.命题学习—符号学习—概念学习
C.符号学习—概念学习—命题学习
D.概念学习—命题学习—符号学习

单项选择题陪妈妈看电视剧《延禧攻略》的小璎，为搞清楚故事的人物关系，特意画出了角色之间的网络关系图。小璎所运用的学习策略是（）。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.资源利用策略
D.组织策略

单项选择题社会课上，老师通过展示各种植物的图片，引导学生认识图片中的松树、柏树、桃树是什么，这是一种（）学习。

A.下位学习
B.概念学习
C.符号学习
D.命题学习

单项选择题小学生在学习了“rabbit”这个单词后，知道这是指兔子，这种学习属于（）。

A.命题学习
B.上位学习
C.概念学习
D.符号学习

单项选择题学生了解了散文以后，又学习了写景类散文、抒情类散文和叙事类散文。这种学习属于（）。

A.上位学习
B.下位学习
C.组合学习
D.分类学习

单项选择题小雪为了备战教师资格证笔试，做了详细的学习计划和目标，并且选择了离自己家比较近的环境较好的图书馆作为学习场所。在复习过程中，将许多知识点的谐音编成口诀等来记忆，小雪的复习取得了不错的效果。根据以上描述，小雪在复习中，没有用到的学习策略是（）。

A.精细加工策略
B.计划策略
C.复述策略
D.环境管理策略

单项选择题有的学生分不清“已”字和“己”字，老师编了这样的口诀：“自己不出头，已经出了头。”这种学习策略属于（）。

A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.计划策略

单项选择题茗茗通过在化学课上的学习，知道了O 代表氧元素，C 代表碳元素等化学符号的意义，这属于（）。

A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.并列组合学习