A.认识—发展说B.认识—多质说C.双边活动说D.认识—多元说认为体育教学过程是一个认识过程，又是一个多目标、……

单项选择题探索体育教学本质与规律，寻求最优化的教学途经与方法是（）。

A.教学论的研究对象
B.教学论的研究态度
C.教学论的研究策略
D.教学论的研究方式

单项选择题当体育教学的目标、内容等确定之后，能否达到预期的效果，决定性的因素是（）。

A.教学任务
B.教学方法
C.教学手段
D.教学方式

单项选择题经过间歇和调整，人体各技能指标恢复到工作前的水平指（）。

A.工作阶段
B.相对恢复阶段
C.超量恢复
D.复原阶段

单项选择题首先提出“教育目标”这一概念的是（）。

A.布卢姆
B.泰勒
C.卢梭
D.洛克

单项选择题一般协调性发展的最佳时期是（）。

A.5—6岁
B.6—9岁
C.7—9岁
D.8—10岁

单项选择题教与学双方合作实现的共同目标是（）。

A.教学目标
B.训练目标
C.锻炼目标
D.活动目标

单项选择题改革开放后，体育教学理论的新发展是（）。

A.1976年
B.1977年
C.1978年
D.1979年

单项选择题掀起大规模的教育改革运动，时称教育革命是（）。

A.1956年
B.1958年
C.1957年
D.1959年

填空题体育教学方法的特点是整体性、继承性、发展性、（）、（）。

填空题体育教学目标的特点是预期性、系统性、（）、（）、（）等。

判断题模式不是计划，计划只是它的外在表现，仅此不足以揭示其内含的教学思想。

判断题学段目标必须体现具体任务，要为后一学段奠定基础，对超学段目标的实现负责。

判断题目标反映了人的努力方向，合理的目标和正确的目标意识有助于形成良好的动机和动力源泉。

判断题模式不是方法，它与讲授、谈话等教学方法显然不属于同一层次。

判断题促进运动技能不断提高原则应明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。