①积极的诊断程序,而非标记。 ②专业团队的成员必须说明评估资料来源,评估需要包括各种不同的情境,评估目标必须能侦测出行为的本质与内涵。 ③在评估过程中,教师评等、陈述事件要适当,也要补充说明情绪行为事件出现的过程;若可能的话,藉由直接观察、检查学校纪录、同伴评等及其他信息来源,来了解学生的状况。
问答题ADHD儿童在学习上的行为问题有什么?
问答题ADHD儿童在婴儿期的行为症状有什么?
问答题对ADHD儿童的生态环境的支持主要包括座位的调整与视觉提示两部分,其中在座位调整比较好的做法有什么?
问答题班主任在ADHD儿童的服药工作上需要注意什么?
问答题ADHD儿童治疗模式有什么?
问答题ADHD儿童在人际交往中的行为表现有哪些?
问答题ADHD儿童在生活中的行为问题表现有哪些?
问答题ADHD儿童在青少年期的行为有哪些?
问答题ADHD儿童在学龄期的行为有哪些?
问答题ADHD儿童在幼儿期的行为症状有哪些?
问答题ADHD儿童在婴儿期的行为症状有哪些?
问答题随机教学法的特点是什么?
问答题孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括什么?
问答题影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括哪些?
问答题孤独谱系障碍患者局限刻板的兴趣行为的特征包括什么?