案例分析题材料：某学校生物教师在讲解“呼吸道对空气的处理”一课时，进行了以下活动。一、导入师：人要维持正常的生活，不仅需要进食，而且需要进行呼吸。婴儿出生时的第一声啼哭标志着人体开始从空气中吸取氧气，并排除体内产出的二氧化碳，从此，人的生活就离不开空气了。为什么新生儿总是啼哭着来到人间？人体的呼吸是怎样进行的呢？我们如何保持呼吸系统的保健卫生呢7二、展示挂图1.要求学生深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2.出示“呼吸系统组成”挂图，让学生阅读、观察并完成图IV-25“呼吸系统的组成”，统一答案。三、分组讨论提出问题：为什么吃饭时不能大声说笑？将学生分成各个小组，各组选派代表回答问题，其他各组进行适当地补充和修改，统一答案。说出自身体会后，观察幻灯片上的“吞咽与呼吸”关系图。根据以上材料，回答问题：

（1）在上述材料中，该教师主要用了哪些变化技能？
（2）简要说明变化技能的应用原则与要点。

问答题（1）如何才能使教学语言具有启发性？ （2）本材料运用了提问技能，提问的原则有哪些？

问答题（1）上述内容属于哪种类型的板书？ （2）说出运用板书设计的目的。

问答题（1）材料中主要采用了实验教学，学生实验有哪些类型？ （2）在实验结束后，教师要进行小结，一般教师小结要包括哪些部分？

问答题（1）本实验属于研究性学习活动，简要说明研究性学习活动的价值。 （2）作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作？

问答题（1）本案例利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。 （2）概念图在教学中有哪些应用？

问答题（1）本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。 （2）简述合作学习的原则。

问答题（1）生物学是以生命的形态结构、生命活动特征和规律以及生命系统与外界环境的动态联系为研究对象的。在生物学教学中，直观教学有助于这些信息的传递。简述直观教学的作用。 （2）在新课起始阶段教师展示的植物的种子属于哪种类型的直观教具？除此之外，你还知道哪些类型的直观教具？结合课堂教学实际，简述教具使用时应注意的问题。

问答题（1）环节A是怎样体现生物课程理念的？ （2）简单评价环节B的目的。

问答题（1）简述简易生物教具制作的原则。 （2）在教学过程中，经常用到模型，简述模型作为直观教具的优缺点。

问答题（1）生物学教师在教学中利用互联网的方式有哪些？举出五个及以上例子。 （2）互联网的发展对教育产生了哪些深远的影响？

问答题教学目标是预期的教学效果，是组织、设计、评价一堂课的基本出发点和依据。请简要说明教学目标的确立依据及教学目标的特征。

问答题生物课堂教学中，有很多知识需要演示来完成讲解，简述演示技能的目的。

问答题“鱼生理作用的探究实验”课题的学习属于研究性学习，请分别从教师和学生的层面来分析，简要谈谈研究性学习的一般过程。

问答题按照教学评价的直接目的来划分，教学评价可分为四种，请列举相应的评价类型，并简述教学评价应遵循的基本原则。

问答题通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导入的延续和补充，能帮助学生对所学知识进行总结归纳。这种技能称之为结束技能。请简述结束技能的作用。