填空题

一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。

【参考答案】

主观法；经验法；客观法；活动分析法；实验法；主观法；经验法

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热门试题

填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

填空题一般说来，以（）自主性探索学习方式为基础的课程，采用的形式最为适宜，在结构上至少包括（）、（）、（）三个部分。

填空题课程基本结构的变化主要表现在：在统一性基础上增加（），在多样性基础上增加（）。

填空题课程的基本结构的存在方式通常有两种，一是以（）为特点的存在方式，二是以（）为特点的存在方式。

填空题课程的基本结构指（）、（）、（）。

填空题就目前而言，我国小学阶段的课程类型主要包括（）课程、（）课程、（）课程。

填空题一般认为，完整的课程目标应当包括（）领域、（）领域和（）领域三个部分。

填空题课程目标从垂直维度分可以分为三个层次，第一层次反映（），第二层次（）的目标适用于，第三层次（）的目标在展开。

填空题一般说来，课程的基本范畴包括（）、（）（）、等方面。

填空题（）和（）是课程的理论基础。

填空题课程论就是（）。课程论从内容上可以分为两个层面：一是关于方面（）的探讨，一是关于方面（）的探讨。

填空题不同的课程观有三种：课程是（）、课程是（）、课程是（）。

填空题学校美育的根本任务是要使学生具有（），从而努力追求（）。

填空题形式美育是以（）为目标的教育活动；实质美育追求美育的精神实质：（）。

填空题现代美育的核心是（）。