(1)从重视教师向重视学生转变 (2)从重视知识传授向重视能力培养转变 (3)从重视教法向重视学法转变 (4)从重视认知向重视发展转变 (5)从重视结果向重视过程转变 (6)从重视继承向重视创新转变
问答题布卢姆把认知领域目标分为六个层次
问答题多尔后现代主义课程论的四个标准
问答题存在主义课程论的主要主张:
问答题影响师生关系的因素
问答题有关于教育制度的内容主要
问答题现代学制的类型及其代表国家
问答题社会本位论确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会的需要时确定教育目的的唯一依据。观点:
问答题教育目的个人本位论和社会本位论:
问答题杜威的教育无用论
问答题杜威的生活教育理论
问答题教育方针
问答题个体的主观能动性及其实践活动对人的影响
问答题教育在人身心发展中的作用
问答题简述环境对个体身心发展的的制约作用。
问答题遗传在人身心发展中的影响作用