A.动作经验水平B.表象水平C.抽象水平D.符号水平学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于（）……

单项选择题（）是把一组物体按照特定的标准加以区分的过程。

A.观察
B.分类
C.测量
D.思考

单项选择题一般来说，“帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用感官感知的方法”，这一目标适合于（）

A.小班
B.小班和中班
C.中班
D.大班

单项选择题下列物质中，学前儿童难以理解的是（）

A.水
B.空气
C.土
D.石

单项选择题关于教师的直接指导，错误的是（）

A.可以直接告诉儿童某些事物的名称
B.可以为幼儿提供材料，让儿童自己去探索
C.可以通过提问启发性的问题，引起儿童自己思考
D.可以在儿童的思维水平上参与其活动探索，共同得出结论

单项选择题有人将儿童的活动大致分为内部活动和外部活动两类。内部活动指的是（）

A.可见的生理和心理活动
B.不可见的生理和心理活动
C.可见的实践活动
D.不可见的实践活动

单项选择题关于间接指导的表述，不正确的是（）

A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程
B.间接指导仅适合于非正规性科学活动
C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”
D.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供

单项选择题不适合于冬季进行的科学教育活动内容是（）

A.雾
B.冰
C.彩虹
D.雪

单项选择题教师在指导非正规性科学活动时，不应该（）

A.适当引导，激发儿童的探索愿望
B.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动
C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导
D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”

单项选择题《蚯蚓去哪儿了》探究的核心经验是（）

A.蚯蚓的外形特征
B.蚯蚓与土壤的关系
C.蚯蚓的钻土方式
D.蚯蚓的生命周期

单项选择题探究核心经验为生物的基本需求的是（）

A.《蜗牛喜欢吃什么》
B.《小鸡和小鸭的样子》
C.《蚕的一生》
D.《蚂蚁为什么还不出来》

单项选择题开展生物与环境相互关系的活动主要是帮助幼儿（）

A.了解动物从出生到死亡的过程
B.了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系
C.了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境等的变化而变化
D.了解动物的运动方式、捕食方式等

单项选择题关于生物身体特征的活动主要是帮助儿童了解动植物的（）

A.基本需求
B.生命周期
C.简单行为
D.外形特征

单项选择题生物变化性与多样性的活动主要是帮助幼儿（）

A.了解动物从出生到死亡的过程
B.了解动物的运动方式、捕食方式等
C.了解动植物的多样性以及其如何随着季节、环境等的变化而变化
D.了解动植物生长变化与天气、温度、季节、地理环境、空间环境等的关系

单项选择题“蚯蚓钻入土里觅食，蜘蛛织网捕食”体现的生命科学领域的核心经验是（）。

A.基本需求
B.生命周期
C.简单行为
D.外形特征

单项选择题探究生命科学领域的主要方法是（）

A.简单的实验
B.比较法
C.观察和记录
D.分类法