文学价值的多样性与文学价值的主动性是自相矛盾的。

判断题好的文学作品常常“寓乐于教”而不是“寓教于乐”。

判断题文学本身善的价值取向意味着它只能反映、描写或者表现好人好事。

判断题文学教育功能的消极诱导是指通过文学产生对现存制度的怀疑。

判断题进入互联网时代以来，网络文学逐渐走上社会文化生活的舞台。网络文学以娱乐性为核心诉求，拥有大量的读者。

判断题既然文学创造的终极价值是“善”，那么“乱伦”“暴力”“丑恶”等社会现象是不能写入作品中去的。

判断题郭沫若说“蔡文姬就是我！——是照着我写的”。福楼拜说“包法利夫人，就是我”。这表明文学作品提供的“真实”都被主观化、心灵化了。

判断题明代戏剧理论家李渔却说“幻境之妙，十倍于真，故千古传之”。鲁迅则说“艺术是‘假中见真’。”因此，文学作品越“假”越好，越“假”就越“真”。

判断题文学的功能有很多，文学各种功能的相互联系、相互渗透而具有多样性。

判断题所谓“艺术概括力”，是指作家对“特殊”，即富有特征事物的观察、描述、比较、思索、改造的能力，或者说是对这些事物的价值选择与价值创造的能力。

判断题由伦理评价所引发的情感表现是文学的本质属性和文学创造的必然要求。而情感在文学作品中有“内”“外”两种表现方式：诚挚的情态是情感的内在表现形式，艺术的呈现是情感的外在表现方式。

多项选择题文学价值的生成包括文学价值的（）。

A.选择
B.创造
C.升华
D.实现
E.提升

多项选择题“真实”是一切优秀文学作品的共同的价值追求及审美品格。但是，文学创造所要求的“真实”是（）。

A.艺术真实
B.审美化真实
C.假定性情境
D.主观化真实
E.无法验证与还原的真实

多项选择题下列关于“有意味的形式”论述正确的选项是（）。

A.作品各部分、各因素之间以独特的方式组合起来的“形式”是“有意味”的，它能够唤起人们的日常情感。
B.其提出者是出于否定艺术与主题思想、现实人生和社会功能相联系的形式主义理论
C.如果我们把形式的“意味”置于人类心灵之中，那就可以赋予“有意味的形式”这一概念以科学的内涵
D.这一理论揭示了艺术形式的审美特征
E.曹操的“白脸”让人想起奸诈、关云长的“红脸”象征忠义，实际上就是一种“有意味的形式”

多项选择题文学作品的形式创造对文本内容具有（）的意义与价值。

A.表现
B.生成
C.塑造
D.形成
E.审美

多项选择题下列选项中将文学教育功能片面性理解的有（）。

A.“教训孩子的是老师，教训成人的是诗人。”（阿里斯托芬）
B.“（文学）不过游戏笔墨，陶情适性而已。”（曹雪芹）
C.“文艺之所以为文艺，并不贵在教训，若把小说变成修身教科书，还说什么文艺。”（鲁迅）
D.“名副其实的悲剧乃一所道德学校。”（伏尔泰）
E.“我们再谈论艺术的作用时，必须同时尊重‘甜美’和‘有用’这两方面的要求。”（勒内·韦勒克）