A.有意识倾听能力 B.辨析性倾听能力 C.理解性倾听能力 D.评价性倾听能力
单项选择题幼儿语言教育目标与学前教育总目标一致，不属于幼儿语言教育目标不同层次的是（）
A.语言教育目标 B.年龄阶段目标 C.活动目标 D.行为培养目标
单项选择题按（），讲述活动可分成叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述。
A.编码特点 B.凭借物的特点 C.讲述对象的不同 D.场地不同
单项选择题皮亚杰将（）个月这一年龄定为表征思维的起始年龄，其主要特征是动作内化为表象，并借助符号、表征内化的表象进行延缓反应或延缓模仿。
A.12-15 B.15-18 C.18-20 D.20-24
填空题儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到（）阶段，然后进入（）阶段，再进入（）及至最后进入（）阶段。
多项选择题后天决定论包括哪些学说（）
A.中介说 B.模仿说 C.强化说 D.学习说
多项选择题我国学前语言教育目标的发展趋向（）
A.强调儿童语言运用能力的培 B.重视学前儿童早期阅读能力的培养 C.重视支持性语言教育环境的创设 D.不再重视学前语言教育
多项选择题构成幼儿良好语言环境的因素是（）
A.成人的言语范例 B.丰富的生活内容 C.多为幼儿提供自由交谈的机会 D.让幼儿尽可能的多看书
多项选择题下列属于幼儿园语言教育中存在的问题有（）
A.语言教育活动中只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展 B.语言教育中目标性不强，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育 C.孤立地进行语言教育。不注重语言教育与其它学科的相互渗透和整合 D.语言教育活动设计缺乏创造性因素，依然是“老师牵着孩子的鼻子走”
多项选择题学前儿童语言教育中谈话活动的内容应选择（）
A.儿童感兴趣的、熟悉的生活中紧密相关的话题 B.领域相互联系的、幼儿有丰富语言内容感知的、有一定新鲜感的话题 C.谈话的话题常常与幼儿近日生活中共同关心点有关 D.之前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题，对于有一些话题，幼儿是百谈不厌的
多项选择题谈话活动过程设计与组织要点有（）
A.创设谈话情境，引出谈话话题 B.儿童围绕话题自由交谈 C.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 D.教师隐性示范新的谈话经验-谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话的思路和谈话方式总和
多项选择题学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些（）
A.需有一定的凭借物 B.有相对正式的语境 C.讲述旨在锻炼一种独白语言 D.需要提前准备教案
多项选择题教师组织进行情境讲述活动的准备有哪些（）
A.选择内容，组织排练 B.幼儿运用已有的经验讲述表演内容 C.引进新的讲述经验 D.巩固迁移新的讲述经验
多项选择题语言游戏的特点有哪些（）
A.有明确的语言教育任务 B.语言游戏有一定的规则 C.语言游戏要有一定的结果 D.为了游戏而游戏
单项选择题为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是（）
A.选择合适的故事、童话和儿歌B.强迫幼儿仔细倾听C.增加倾听内容的吸引力D.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性
单项选择题所谓（），就是人们在解决问题过程中所运用的方案、计划或办法，它决定着问题解决的具体步骤。
A.问题空间 B.问题解决策略 C.算法策略 D.启发策略
