(1)建立求助的动机； (2)适应不良性认知的矫正； (3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知； (4)改变有关自我的认知。
问答题简述课外活动的意义。
判断题知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
判断题建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
判断题疏导原则即循循善诱原则。
判断题新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。
