王老师将课堂上录制的DV带回家导入到电脑中，这段视频的文件格式是．avi，王老师可以使用电脑中Windows Media Player软件播放这个文件。

判断题设计的量规必须具有评价要素、指标、权重、分级描述这四个基本构成要素

判断题表现性评价直接测量学生对教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。

判断题信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指的是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。

判断题设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求

判断题教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。

判断题现代教育技术一方面是以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心，另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。

判断题信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。

判断题通过“工具”→“Internet选项”→“常规”→“网页保存在历史记录中的天数”可以设置历史记录保存的天数

判断题与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进

判断题及时给予学生答案性反馈，促进他们掌握新知识，对于学生的错误的认识要给予及时的纠正，这符合建构主义的教学思想

判断题教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程

判断题概念图能够构造一个清晰的知识网络，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移，因此又叫思维导图

判断题建构主义能够解决我国教育长期以来忽视学生主体和创新培养的有效手段，应该在所有课程的所有课堂中推广。

判断题学习准备过程包括激发回忆、引起注意、告知学习目标、呈现材料等步骤

判断题教学设计决定了教学实施，教学实施不能影响教学设计。