学生是学习的主体，脱离学生实际的教学目标，没有任何实用价值。（）

判断题三维目标是指教育目标，课程目标，教学目标。（）

判断题在信息化环境下的教学设计中，学生只要学习知识，不需要掌握“如何学”的能力。（）

判断题教师应对学习环境进行分析，通过利用、改善和优化学生的学习环境，有效提高教学效果，改善学生的学习。（）

判断题图解分析法是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法，用于对认知学习内容的分析。（）

判断题学习内容的联系一般有三种类型：并列型、序列型和综合型。（）

判断题学习者的一般特征与具体学科内容没有直接联系，所以不影响教学设计者对学习内容的选择和组织以及教学方法、教学媒体等的选择与运用。（）

判断题学习者的起始能力分析内容包括预备技能分析、目标技能分析和学习者态度分析。（）

判断题教师专业时一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深入的过程。（）

判断题教师教学艺术风格的形成一般要经历模仿、独立、个性化、创造四个阶段，后一阶段都是在前一阶段基础上的升华。（）

判断题生物学理论知识和实验知识相比较，理论知识应该更受重视。（）

判断题在教学艺术风格的形成过程中，经过一段时间的模仿学习后，教师的创造性就开始显现出来。（）

判断题心理发展阶段论的划分是把教师当成一个成年的学习者来看待的，其分析是建立在认知理论、概念发展论及道德判断等理论的基础上的。（）

单项选择题针对学生概念水平可以设计不同的评价策略，其中生物学重要概念的教学评价策略包括（）①提问②习题测验③概念图④实验

A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③④

单项选择题以下不属于课堂教学过程评价的内容的是（）。

A.教学目标
B.教学内容
C.教学组织
D.教学评价

单项选择题教育评价的类型多种多样，其中不属于根据评价的时间和目的的不同划分是（）。

A.诊断性评价
B.形成行评价
C.终结性评价
D.相对评价