A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.运动技能学生在教师的讲解下，掌握、了解应用题的步骤和策略。根据加涅的学……

单项选择题教务处的老师在新学期的前两周都会上课时从后门进入，坐在后排，记录同学们的课堂发言情况和老师的互动情况。以便了解学生对老师的教学方式的偏好和对不同课程的喜爱程度，这种研究方法属于（）。

A.现场实验法
B.观察法
C.抽样调查法
D.个案研究法

单项选择题课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件，辅导教师的特点，能力及学生的不同需要出发确定的。这说明课外活动具有（）的特点。

A.广泛性
B.灵活性
C.自愿性
D.自主性

单项选择题某小学班主任给学生置了一项特殊的家庭作业，要求学生“五一”劳动节期间学洗衣服、做饭，以培养学生的劳动素养，这位教师采取的德育方法是（）。

A.陶冶教育法
B.实际锻炼法
C.榜样示范法
D.自我修养指导法

单项选择题学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，教育代表一定社会的要求，1919年中国在巴黎和社会上外交失败后，爆发了以北京青年学生为主体的五四爱国运动，反对帝国主义，封建主义的压迫。这体现了教育能（）。

A.促进个体创造能力的发展
B.促进个体思想意识的社会化
C.促进人的主体意识的形成
D.促进个体差异的社会发展

单项选择题导入新课“被2、3、5整除的数的特征”时，教师对学生说：“今天咱们进行一场特殊的考试—学生考教师。只要你们任意说出一个数，我就能马上说出它能否被2、3、5整除。”同学们都想把老师“考倒”，于是争先恐后地说出数字，而老师均能迅速地回答。随后，教师板书课题“能被2、3、5整除的数”，并说：“同学们，当你们学了这节课后，就知道我对你们说出的数为什么回答得这么快，这么准确了。”这种导入新课的教学方法属于（）。

A.故事情景导入法
B.衔接导入法
C.悬念情景导入法
D.图像情景导入法

单项选择题在课程理论发展史上，第一次专门系统研究课程编制的理论是（）。

A.泰勒原理教育
B.目标分类学
C.多元智能理论
D.生活教育理论

单项选择题发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等。“文思泉涌”“一气呵成”体现出发散思维的（）特征。

A.逻辑性
B.变通性
C.流畅性
D.独特性

单项选择题当学生潜移默化地从老师那里感受到真诚的关爱和期待，就会产生强大的内驱力而激发出自身的潜能。这在心理学上称之为（）。

A.罗森塔尔效应
B.晕轮效应
C.多米诺效应
D.马太效应

单项选择题传统课堂教学中，教师讲解数学公式，并要求学生“死记硬背”，这种记忆类型属于（）。

A.形象记忆
B.语义记忆
C.情绪记忆
D.运动记忆

单项选择题期末考试后，肖恩问晓慧：“考的怎么样？”小慧说：“题目太难了，考得很不理想”，这属于（）归因模式。

A.稳定的，不可控的
B.不稳定的，不可控的
C.外在的，可控的
D.内在的，可控的

单项选择题在体育课上，小光突然流鼻血了，教师的以下做法不正确的是（）。

A.安慰小光不要紧张，安静地躺着
B.用冷水或冷毛巾敷前额、鼻部以及颈后部
C.止血后，禁止小光在2—3小时内做剧烈运动
D.如果出血较多，可用脱脂棉卷入鼻腔

单项选择题教育调查可以帮助教师尽快地了解已有教育成果，总结经验，发现问题，以帮助学生建立学习的自信心。班主任选取各方面表现优异的学生张三为例，调查其家庭背景、学习习惯、父母的管教方式等，这属于教育调查中的（）。

A.全面调查
B.重点调查
C.个案调查
D.抽样调查

单项选择题吴老师在初中时曾参加过演讲比赛，后来学校需要能够指导学生演讲的老师，便让吴老师指导学生参加比赛，最终拿到了一等奖。帮助吴老师指导学生拿到一等奖的因素有（）。

A.问题情境
B.酝酿效应
C.原型启发
D.情绪与动机

单项选择题“由两个1组成的最大数字是11。”“由三个1组成的最大数字是111。”“由四个1组成的最大数字是多少？”许多高中生给出的答案是1111，而不容易想到是11的11次方，在这一问题的解决中影响问题解决的因素主要是（）。

A.心向
B.功能固着
C.原型启发
D.动机水平

单项选择题关于影响问题解决的主要因素，下列选项中说法错误的是（）。

A.鲁班从茅草得到灵感而发明了锯，茅草是鲁班发明锯的原型
B.小茗做数学作业时最后一道大题绞尽脑汁也想不出来，于是他放下数学题去背了一会单词，背单词时突然想到了解题思路。这体现了酝酿效应
C.人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着，其对于问题解决既有积极作用，又有消极作用
D.学生检查自己的作文时往往发现不了错别字，看别人的作文就很容易发现，这是由于定势的缘故