作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。

判断题作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。

判断题素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。

判断题个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。

判断题一个人最终素质的高低往往与其在社会中所处的单位是密切相关的。

判断题校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等。

判断题素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同。

判断题独立人格素质作用于社会生活，来源于社会生产和劳动。

判断题教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。

判断题在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途径。

判断题地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。

判断题在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。

判断题为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的 正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。

判断题思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。

判断题小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

判断题校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态。