A.继时诱导B.同时诱导C.相互诱导D.错觉在一张绿色的纸中间放一小块灰色的纸注意看绿纸，一会你会发现，绿纸中……

多项选择题为了搞清楚每个学生的特点和优缺点，班主任可以采用（）等方式对学生进行深入广泛的了解和研究。

A.观察
B.谈话
C.研究书面材料
D.调查访问

多项选择题教育活动中要发挥（）的三方教育合力。

A.学校
B.社会
C.家庭
D.班级

单项选择题国家要求“零起点”，教学的学段是（）。

A.学前一年级
B.小学一年级
C.托幼班
D.学困生

单项选择题在计算“1+2+3+4......+10”时，很多学生会按通常的加法一步步来做，很少会想到简便算法“（1+10）*5”，即人们会以最熟悉的方式解决问题。人们运用最熟悉的方法通常会有助于快速解决问题，但有时会妨碍问题的解决。这种现象被称为（）。

A.学习准备
B.思维阻抑
C.功能固着
D.思维定势

单项选择题在实际教学中王老师用不同颜色的粉笔把“戌”，“戍”，“戊”三字的关键部分标出，引导学生学习，这一学习阶段为（）。

A.辨别学习
B.概念学习
C.规则学习
D.高级规划学习

单项选择题教育心理学创立于（）年。

A.1789
B.1989
C.1903
D.1969

单项选择题小强在记忆“飞机、大树、信封、耳环“等20多个没有内在意义联系的词语时，进行了如下联想；天空飞着一架银色的飞机，飞机突然撞到一棵大树上，这棵大树很奇怪，它的叶子形状像信封一样，在这信封似的叶子上挂着一个个闪亮的耳环。小强记忆时采用了（）。

A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.计划策略

单项选择题学生根据三角形全等的原理来做几何证明题。根据加涅的累积学习模式，这种学习属于（）。

A.刺激—反应学习
B.言语联想学习
C.概念学习
D.规则学习

单项选择题英语老师杨老师针对班上学生普遍认为记忆英语单词枯燥无味这一现象，设计了一系列英语单词记忆比赛，调动了学生对英语单词的学习积极性，同时也有效防止了课堂纪律问题的产生。这表明杨老师能够（）。

A.同时兼顾处理不同事件
B.营造生动活泼多样化的教学氛围
C.始终维持全班学生参与活动
D.使分段教学活动的运作顺利进行

单项选择题学生通过列提纲、画结构图等方式来记忆和复习知识的学习策略是（）。

A.组织策略
B.精加工策略
C.复述策略
D.元认知策略

单项选择题下列描述中（）是思维的综合过程。

A.将实物特征进行对比，确定相同点和不同点的过程
B.在头脑中将事物的各个部分结合在一起的过程
C.将本质属性在头脑中结合起来
D.将本质相同的事物归类到相同类别中去

单项选择题（）是客观事物间接的、概括的反映，它能反映的是客观事物共同的、本质的属性和内在联系。

A.规律
B.思维
C.知觉
D.概念

单项选择题有些同学喜欢在考前挑灯夜战，而且学习效率非常高，这是因为缺少（）的干扰。

A.前摄抑制
B.双重抑制
C.倒摄抑制
D.单一抑制

单项选择题很多学生在读书时有这样一个习惯，用红笔在重点语句下划波浪线，以便重点阅读，这是应用了知觉的（）。

A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性

单项选择题（）就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为方式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

A.反常现象
B.掩蔽现象
C.失常现象
D.暂时现象