游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。

判断题智力玩具主要指拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等玩具。

判断题游戏活动的方式方法应由教师决定。

判断题父母的教育态度对儿童的游戏没有影响。

判断题游戏的规则是指关于动作顺序以及在游戏中被允许的或被禁止的活动的规定。

判断题游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。

判断题游戏的内部心理特征包括游戏的动机、游戏性体验。

判断题探索动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。

判断题象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。

判断题游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件，即人以及人际关系。

判断题儿童有自由选择的权利与可能。

判断题经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。

多项选择题社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）

A.忽视游戏的社会性
B.只强调游戏的生物学意义
C.一些理论观点需要进一步探讨和验证
D.从本能的生物性角度解释游戏
E.过分夸大成人在儿童游戏中的作用

多项选择题教学游戏y又可以称为（）

A.角色游戏
B.工具性游戏
C.手段性游戏
D.结构游戏
E.表演游戏

多项选择题社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）

A.强调象征的发展是儿童与成人相互作用的结果
B.强调游戏是儿童的本能活动
C.赋予游戏以更为积极的重要价值
D.对于前苏联学前教育实践有重要影响
E.强调游戏是儿童的主体性活动

多项选择题学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）

A.发现了游戏期现象
B.普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究
C.普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值
D.发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法