判断题人的全面发展的实现与生产力发展水平和社会制度的关系不大。
判断题如果没有自由发展,全面发展就可能成为平均发展和整齐划一的同质性发展。
判断题教育目的受社会客观历史条件的制约,但不受教育理念的制约。
判断题教育培养的是社会历史的创造者,而不是复制社会的客体。
判断题根据维果茨基的理论,有效的实践活动所提出的目标必须落在“最近发展区”内。
判断题人类文化只能借助物质载体保存和传承。
判断题教学组织形式的演变与生产力发展水平无关。
判断题一般而言,教育发展规模与速度总是与社会生产力发展水平成正比。
判断题虚拟教育的缺陷就是实体教育的优越性所在。
判断题在古代社会,学校教育与生产劳动是相分离的。
判断题在原始社会,教育是同生产劳动紧密融合在一起的。
判断题即使在原始社会,教育也是有阶级性的。
判断题处在“前科学时期”的教育学,关于教育现象各种理论的阐发采取的还是理性思辨和逻辑演绎的方式。
判断题马克思主义是学习和研究教育的指导思想。
判断题人的教育活动总是有一定价值取向的。