判断题动态系统理论下的第二语言习得顺序研究反对因果分析和线性排序。
判断题习得顺序研究主要采用跟踪调查、心理测试等方法进行，能够比较真实地考察出学习者语言点的习得状况。
判断题学习者在同一阶段的语言能力一般是没有改变的。
判断题关于“输入”与“吸纳”，中介语领域学者的观点是，只有“输入”和学习者的教学大纲相吻合的时候，“输入”的内容才会转变为“吸纳”。
判断题偏误分析的局限性之一在于，它仅关注了学习者语言系统中有问题的部分，而忽视了正确的部分。
