A.向学生传授系统的现代文化科学知识基础，形成基本技能.技巧； B.在“双基”教学的基础上发展学生的智力和体力，提高学生身心健康水平； C.培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品质； D.形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。
判断题掌握知识和发展智力在教学过程中两者是同步发展的。
判断题教师的主导作用就在于最大限度地发挥学生的主观能动性。
判断题教学过程永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
判断题课堂教学主要是传授书本知识，使学生获得间接经验。
判断题掌握知识是发展智力的基础，因此，知识越多智力发展的就越好。
判断题单一课是在一节课中只运用一种教学方法的课。
判断题因材施教就是要发现学生的特长，并根据其特长加以培养，使之成为某一方面的特殊人才。
判断题教师只要把基础知识讲清楚，讲明白，学生的智力就会自然得到发展。
判断题教学计划就是教师上课的计划。
单项选择题《教育目标分类系统》的作者是（）
A.布鲁纳 B.布卢姆 C.赞可夫 D.杜威
单项选择题学生掌握知识的中心阶段是（）
A.检查知识 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识
单项选择题在一节课中只完成一种教学任务的课叫（）
A.复习课 B.单一课 C.新授课 D.综和课
单项选择题一教师讲“宰”字的用法时说：宰的下半部是“辛”不是“幸”，说明过去宰相的工作是辛苦的，宰相并不幸福。这种讲法违背了（）教学原则。
A.启发性 B.直观性 C.巩固性 D.科学性与思想性的统一
单项选择题因材施教原则的实质是（）
A.抓好尖子使他们早日成才 B.抓好后进生不使他们掉队 C.同时抓好尖子和后进生 D.使每个学生的才能和特长都得到充分发展
单项选择题教学相长最早出于（）
A.《论语》 B.《孟子》 C.《大学》 D.《学记》
