进行分组活动时，同学应主动邀请脑瘫同学加入（），并且依照其能力分派合适的工作由他们来完成，给予他们学习与表现的机会。

填空题脑瘫兼有（）不清情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通。

填空题针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，不宜（）

填空题脑瘫兼有低视力时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生（）

填空题一般来说，（）的学生较为内向、畏缩与紧张；不随意运动型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来。

填空题脑瘫按瘫痪部位分型包括单瘫、偏瘫、双瘫、（）、（）

填空题脑瘫按临床神经病学表现分型包括痉挛型、不随意运动型、肌张力低下型、共济失调型、强直型、（）

填空题脑瘫定义的三要素是发育性、非进行性和（）

填空题引起脑瘫的直接病因是脑损伤和（）

填空题在欧美地区，脑瘫的发生率约为（）

填空题1997～1998年我国对六省1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为（）

填空题脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为（）。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。

填空题肢体障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、（）忧虑两个方面。

填空题少数肢体障碍学生担心遭受外界的异样眼光，在人际交往中退缩并且感到失落与孤独，表现在三个方面：行动空间的孤立、心理空间的孤立、（）

填空题肢体障碍学生障碍情况是（）的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。

填空题肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为（）