A.融合课程B.广域课程C.合科课程D.相关课程两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但有维持各学……

单项选择题知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生不是 得到 想法，而是 产生 想法。这一观点是下列哪个派别的观点（）

A.认知主义
B.行为主义
C.永恒主义
D.建构主义

单项选择题按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（）

A.活动课程
B.经验课程
C.综合课程
D.学科课程

单项选择题不属于课程与教学内容选择依据的一项是（）。

A.学生的需要，兴趣和身心发展水平
B.社会发展的需要
C.课程与教学内容本身的性质
D.国家课程标准

单项选择题要素主义课程观的代表人物有（）

A.杜威
B.赫钦斯
C.阿兰
D.巴格莱

单项选择题实用主义教育家杜威所提倡的课程为（）

A.学科课程
B.综合课程
C.选修课程
D.活动课程

单项选择题搜索评价信息的方法有很多，既有量化取向的，又有质化取向的，下列哪种方法是量化的（）

A.观察
B.测量法
C.成长记录袋
D.访谈

判断题隐性课程影响不持久。

判断题校园受限于教学时间的切割与空间的限制，往往限制教师分享与沟通的机会，此种现象并非不利于教师发展。

判断题20世纪70年代以前，课程研究领域主要采用“质的研究”方法。

判断题选修课程是为适应学生的共性而开发的课程。

判断题赞科夫在批判传统教学的基础上，提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。

判断题课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。

判断题“审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源”是课程资源的开发的基本途径。

判断题从教学方法的直接价值表现形式看，由单维取向向多维取向发展。

判断题布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。