A.以理服人，才是上策B.以力服人，才是上策C.以德服人，是上上策D.人生在世要立言、立功、立德“仁言，不如仁……

单项选择题“百善教为先，原心不原迹，原迹贫家无教子 （）

A.“结果论”
B.“非结果论”
C.唯心论
D.唯物论

单项选择题“万恶淫为首，论迹不论心，论心世上无完人。”是 （）

A.“结果论”
B.“非结果论”
C.唯心论
D.唯物论

单项选择题只根据行为的后果来说服学生按要求行事 （）

A.“非结果论”的说理方式
B.“结果论”的说理方式
C.类比推理
D.归纳推理

判断题多数家长和教师主张，对违反规则的学生也不应该进行任何惩罚。

判断题奖赏就是表扬，惩罚就是批评。

判断题教师采用道德指令或道德倡议对学生进行道德原则教育。

判断题目的的正当性未必保证手段的正当性。

判断题手段是相对于一定的目的而言的。手段因而与目的联系在一起，不与目的相联系，就失去了作为手段的意义。

多项选择题关于体谅情境（）

A.主要培养学生的道德敏感性
B.培养学生的人际和社会意识
C.使学生对一切表明人的需要、利益及情感的言语信号和非言语信号的观察和理解能力
D.使学生善解人意，对人际问题作出成熟而敏感的反应，即学会体谅人

多项选择题教师的品德修养，应包括如下方面（）

A.服务精神
B.奉献精神
C.敬业精神
D.团队精神或协作精神
E.以身作则

多项选择题关于评价性用语与规范性用语，说法正确的是（）

A.评价性用语可能包含规范性含义
B.规范性用语也可能包含评价性含义
C.道德义务判断也可能隐含道德价值判断
D.道德价值判断也可能隐含着道德义务判断

多项选择题规范性用语是（）

A.告诉学生某种行为在道德上是正当的或错误的，该做什么或不该做什么时
B.道德义务判断
C.道德权利判断
D.教师规范学生行为常用的道德语言

多项选择题古代德育手段主要有（）

A.习俗
B.宗教教义
C.劝诫
D.对神或祖先的敬畏
E.榜样等

单项选择题在教师为学生树立的所有道德榜样中（）

A.历史上的英雄人物最具感染力
B.教师自身的行为示范对学生最具感染力
C.学生的家长最具感染力
D.学生偶然遇见的人

判断题规则性要求虽然比理想性、原则性要求更高，更难实现。