任何一种教学方法都有其局限性，也不存在适用于任何教学情境的万能教学方法。-找考题网

判断题有效教学通常具有确定的教学形态和教学模式。

判断题有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。

判断题西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。

判断题国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。

单项选择题有效教学的目标应该侧重于教学的（）功能。

A.认知性
B.情感性
C.发展性
D.过程性

单项选择题教师在选择教学知识时应考虑四项指标，它们是生活化指标、结构化指标和（）指标。

A.情境性
B.认知性
C.生长性
D.科学性

单项选择题有效教学的核心构成要素是（）

A.教学效果
B.教师和教学方式的组合
C.教学目标维
D.教学评价

单项选择题从表层上看，有效教学是一种（），它具备一切“好教学”的外在特征。

A.教学思路
B.教学形态
C.教学思维
D.教学境界

问答题国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？

问答题西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？

问答题在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？

判断题教学环境不是教学活动的主体之一。

判断题生成性教学资源在利用中要解决的主要问题是合理配置的问题。

判断题师生身边的一切事物都可能成为教学资源。

判断题教师整合教学方式的支撑点之一就是对教学资源的开发、驾驭与利用。