A.管束、教化、陶冶B.明了、联想、系统、方法C.注意、期待、探究、行动D.预备、提示、联想、概括、应用康德认……

单项选择题学校德育与一般社会影响的不同，既表现在它的组织原则具有鲜明的计划性，也体现在（）

A.其实施具有复杂性
B.其引入具有多端性
C.其价值影响具有正面性
D.其展开具有生成性

单项选择题德育隐性课程实施的优化不包括（）

A.学校课程中的德育隐性课程优化
B.学校制度中的德育隐性课程优化
C.学校历史中的德育隐性课程优化

单项选择题德育活动课程的实施原则不包括（）

A.教育性原则
B.主体性原则
C.系统性原则
D.自主性原则

单项选择题有的学生在日常道德实践中缺乏充分的自主性容易受到外在利益、诱惑等因素的影响。这是因为他们缺乏（）

A.道德动机
B.道德知识
C.道德实践感
D.道德责任感

单项选择题从我国的现实来看学校进行道德教育的主要渠道是（）

A.德育显性课程
B.德育学科课程
C.德育隐性课程
D.德育活动课程

单项选择题社会学习理论是一个受行为主义影响但又有所发展的心理学派，其代表人物是（）

A.班杜拉
B.弗洛伊德
C.皮亚杰
D.科尔伯格

单项选择题科尔伯格认为，（）的主要特点是个体着眼于社会及其希望考虑的问题，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务。

A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.非习俗水平

单项选择题个体在道德生活中所表现出来的稳定的行为特征和态度倾向，被称为（）

A.道德
B.品德
C.品行
D.个性

单项选择题教师的德育素养结构不包括（）

A.教师的德育意识
B.教师的德育知识
C.教师的德育能力
D.教师的德育意志

单项选择题我国学校德育的最基本内容是（）

A.基本 行为规范教育
B.基本道德品质教育
C.爱国主义教育
D.集体主义教育

单项选择题2016年教育部颁布了《青少年法治教育大纲》，其中规定小学高年级的法治教育目标是（）

A.了解公民的基本权利和义务
B.初步建立宪法法律至上的理念
C.初步建立国家、国籍、公民的概念
D.全面了解中国特色社会主义法律体系的基本框架

单项选择题18世纪启蒙思想家伏尔泰主张的德育目的论是（）

A.社会本位的教育目的
B.个人本位的教育目的
C.精英主义的德育目的
D.平民主义的德育目的

单项选择题精英主义的德育目的主要是指德育致力于培养（）

A.具有基本品德的普通人
B.个体的个性和自由权利
C.独立、自主、善行、慈爱等基本德性
D.具有卓越或完美道德人格的道德精英

单项选择题法国教育家涂尔干指出：“道德的目的就是社会的目的，合乎道德地行动就是为着集体的利益去行动。”这一主张属于（）

A.社会本位的教育目的
B.个人本位的教育目的
C.精英主义的德育目的
D.平民主义的德育目的

单项选择题总体而言，影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有（）

A.道德生活论和道德意义论
B.道德生活论和道德义务论
C.道德目的论和道德义务论
D.道德目的论和道德意义论